2020广东教师资格证小学笔试高分秘籍-凯发平台

  广东2020下半年教师资格证考试笔试报名快要开始了，凯发平台-天生赢家凯发k8国际为考生们准备了广东教师资格证小学笔试高分秘籍，供考生们参考。

  1、德育过程的基本规律：

  ①它是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

  ②是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

  ③是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

  ④是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

  2、我国中小学主要的德育原则:

  (1)导向性原则：

  这一原则的要求：

  ①坚持正确的政治方向。

  ②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

  ③要把德育的理想性和现实性结合起来。

  (2)疏导原则：

  这一原则的要求：

  ①讲明道理，疏导思想。

  ②因势利导，循循善诱。

  ③以表扬激励为主，坚持正面教育。

  (3)因材施教原则：

  这一原则的要求：

  ①深入了解学生的个性特点和内心世界。

  ②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

  ③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

  (4)知行统一原则：

  这一原则的要求：

  ①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认知。

  ②组织和引导学生参加社会实践。

  ③对学生的评价和要求坚持知行统一原则。

  ④教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

  (5)集体教育与个别教育相结合原则：

  这一原则的要求：

  ①建立健全的学生集体。

  ②开展丰富多彩的集体活动。

  ③加强个别教育，并通过个别教育影响集体。

  (6)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

  这一原则的要求：

  ①爱护、尊重和信赖学生。

  ②对学生提出的要求要合理正确、明确具体。

  ③对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。

  (7)正面教育与纪律约束相结合的原则：

  这一原则的要求：

  ①坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育学生。

  ②坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发自觉。

  ③建立健全学校规章制度和集体组织的公约，并且严格管理，认真执行。

  (8)依靠积极因素，克服消极因素的原则

  (2)教育影响的一致性和连贯性原则。

  3、德育的途径：

  ① 思想品德课和其他学科教学(基本途径)

  ②社会实践活动

  ③课外、校外活动

  ④共青团、少先队组织的活动

  ⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

  ⑥班主任工作

  4、德育方法：

  (1)说理教育法：

  这一方法的要求：

  ①明确目的性和针对性

  ②富有知识性和趣味性

  ③注意时机

  ④以诚待人

  (2)榜样示范法：

  这一方法的要求：

  ①选好学习榜样

  ②激起学生对榜样的敬慕之情

  ③狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

  (3)陶冶教育法：

  这一方法的要求：

  ①创设良好的情境

  ②与启发说服相结合

  ③引导学生参与情境的创设。

  (4)实际锻炼法

  (5)品德修养指导法

  (6)品德评价法

  (7)角色扮演法

  (8)合作学习法

  5、选择德育方法的依据：

  ① 德育目标

  ②德育内容

  ③中小学生的年龄特点和个性差异

  6、德育工作的新形式：

  ①开展社区教育

  ②开展心理健康教育活动

  ③建立德育基地

  ④创办业余党校

  7、我国中小学德育改革的主要趋势

  ①落实德育工作在素质教育中的首要地位。

  ②确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标。

  ③坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容。

  ④积极改进中小学思想品德的教育方法和形式。

  ⑤因地制宜开展德育活动。

  ⑥坚持知行统一，积极探索实践教学和学生参与社会实践的有效机制，建立科学的学生思想品德行为综合考评制度。

  8、班级的功能:

  (1)社会化功能：

  ①传递社会价值观，指导生活目标。

  ②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能

  ③教导社会生活规范，训练社会行为方式

  ④提供角色学习条件，培养社会角色

  (2)个体化功能：

  ①促进发展功能

  ②满足需求的功能

  ③诊断功能

  ④矫正功能

  9、班级管理的功能：

  ①有助于实现教学目标，提高学习效率。

  ②有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

  ③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

  10、当前我国学校班级管理中存在的问题：

  ①班主任对班级管理方式偏重于专断型。

  ②班级管理制度缺乏活力，学生参与民主管理的程度低。

  11、建立以学生为本的班级管理的机制：

  ①以满足学生的发展为目的，学生的发展是班级管理的核心。

  ②确立学生在班级中的主体地位。

  ③有目的地训练学生自我管理班级的能力。

  12、班集体的特征：

  ①明确的共同目标

  ②一定的组织结构，有力的领导集体

  ③共同生活的准则，健全的规章制度

  ④集体成员之间相互平等，心理相容的氛围

  ⑤宽松的个性发展空间(共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证)

  13、班集体的教育作用：

  ①有利于形成学生的群体意识

  ②有利于培养学生的社会交往能力和适应能力

  ③有利于训练学生的自我教育能力

  14、班集体的形成与培养：

  ① 确定班集体发展目标

  ②建立得力的班集体核心

  ③建立班集体的正常秩序

  ④组织形式多样的教育活动

  ⑤培养正确的舆论和良好的班风。

  15、班主任的地位和作用：

  ① 是班集体的组织者和领导者

  ②是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量。

  ③是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。

  16、班主任在班级管理中的地位和作用：

  ① 是班级建设的设计者

  ②是班级组织的领导者

  ③是协调班级人际关系的主导者。

  17、班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：

  ① 班主任的权威、地位、职权

  ②班主任的个性特征与人格魅力

  18、班主任的领导方式：

  ①权威型

  ②民主型

  ③放任型

  19、班主任的任务

  ①班主任工作的首要任务是组建良好的班集体。

  ②班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。

  20、班主任的工作内容：

  ① 了解和研究学生(全面、及时、经常)

  ②有效地组织和培养优秀班集体(中心环节)

  ③协调校内外各种教育力量

  ④学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理

  ⑤组织课外、校外活动和指导课余生活

  ⑥建立学生档案

  ⑦操行评定

  ⑧班主任工作计划和总结

  ⑨个别教育工作

  ⑩班会活动的组织

  ⑪偶发事件的处理。

  21、课外、校外教育的意义

  ①有利于学生开阔眼界，获得知识。

  ②是进行德育的重要途径。

  ③是培养全面发展人才的不可或缺的途径，有利于发展学生智力，培养学生各种能力。

  ④是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。

  22、心理的实质：

  心理是脑的机能，脑是心理的器官，神经系统是心理活动的主要物质基础。脑的反射活动是人的心理活动的基础。

  反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天的，条件反射是后天经过学习才能得到的。

  第一信号系统是用具体事物为条件刺激而建立的条件反射系统。

  第二信号系统是用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统。

  23、亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

  1872年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学开始走上独立发展的道路。